朗文如何教听力

中国教育学会外语教学专业委员会推荐用书

《朗文如何教听力》是How to 系列（杰里米? 哈默主编，英国朗文出版集团出版）中的how to teach listening 的中译本。朗文如何教听力旨在帮助英语教师提高听力教学水平，给涉及英语听力的学生和教师提供有价值的建议。
朗文如何教听力共8 章。第1 章讨论了生活中与语言学习中的听力的区别；第2 章讨论了什么是好的听力材料与听力策略；第3 章介绍了寻找听力材料来源和完成听力任务的方法；第4 章、第5 章和第6 章提供了一些听前、听中和听后的听力技能和活动；第7 章涉及一些有关教师的问题；第8 章讨论了教师和学生长期发展的问题。
朗文如何教听力适合于教授英语听力的教师，或教学中涉及英语听力的教师，以及对教学法感兴趣的所有教师和研究者。

威尔逊曾任教师、教师培训师和作家。曾执教于埃及、莱索托、哥伦比亚、英国、意大利和美国等多个国家和地区，有丰富的教学经验。此外，他还与他人合著过多部英语语言教学方面的著作，均由培生旗下朗文出版集团出版。
译者简介：
邹为诚
Zou Weicheng
华东师范大学外语学院英语系教授，博士生导师，外国语言和应用语言学研究中心主任，华东师范大学国际课程比较研究所研究员，曾担任《外语教学理论与实践》（原名《国外外语教学》）主编(2003~2010)。2005年获宝钢优秀教师奖。
* 中国语言教育研究会副会长
* 中国二语习得研究会专业委员会理事
* 中国外语教师教育研究会理事
* 美国AERA（美国教育研究会）国际会员
* 美国TESOL国际会员

致　谢　viii
引　言　ix
第1 章 生活中的听力与语言学习中的听力　1
● 为什么要听以及怎样听——动机与技巧　1
● 英语口语的特点　3
● 听力为什么很难　5
● 自下而上与自上而下的听力过程　9
● 学生为什么要听英语　10
● 听力在语言教学中的地位　12
● 交际法（CLT）　15
● 在语境中听英语　16
● 听力与语言学习——六种说法　18
● 结论　22
第2 章 听力文本与听力策略　24
● 什么是好的听力文本　24
● 真实文本与教学文本　31
● 听力好的人使用的策略　36
● 不同类型的听力文本与其所要求的不同过程　42
● 结论　42
第3 章　听力材料的来源与听力任务　43
● 有效听力的特点　43
● 不同听力材料的来源　45
教师说话　45
学生说话　50
来宾演讲　52
vi　　朗文如何教听力
教材录音　53
电视、录像、DVD 和广播　55
歌曲　59
网络　60
● 理解练习的类型　62
● 怎样设计任务　67
● 结论　70
第4 章　听前技能和活动　71
● 在课堂上听——步骤　71
● 教师的职责　74
● 听者在听前需要了解什么　75
● 激活式/ 预测　77
● 找到听的理由　92
● 提出问题　92
● 预教词汇　94
● 听前阶段要避免的东西　95
● 结论　97
第5 章　听中技能和活动　99
● 为什么要进行听中活动　99
● 听大意　101
● 听细节　101
● 推断　104
● 积极参与　107
● 做笔记　109
● 听写　112
● 听和做　117
● 结论　119
第6 章　听后技能和活动　121
● 反思　121
● 检查与总结　123
目　录　　vii
● 讨论　125
● 创造性回应　128
● 批判性回应　130
● 交换信息　132
● 解决问题　133
● 分解听力文本　134
● 重构听力文本　136
● 结论　139
第7 章　准备与计划　140
● 教师的备课工作　140
● 课程大纲中的听力　143
● 选择和修改出版材料　143
● 真实的材料：广播、电影/ 电视、歌曲　151
● 预见问题　161
● 年轻学习者　163
● 专用英语　168
● 备听力课的六个要点　170
● 结论　171
第8 章　在更宽泛的语境中听　172
● 综合听力　172
● 怎样评估听力　175
● 鼓励学生在课外听　183
● 自学与在语音室里听　184
● 教师的自主发展，成为更好的听力课教师　185
● 结论　187
任务文件　188
任务文件答案　209
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术语表　229
索　引　239