| 《创意写作：基础理论与训练》是上海大学创意写作丛书系列之三。葛红兵先生试图通过这一系列图书的出版对建构创新学科、开创创新体系课程有所助益。许道军、葛红兵老师通过自己的理论研究和系统探索，系统阐释了创意写作学科的基础理论，书中列举了上海大学中文系创意写作学科建设的各种实践，尤其是节选的葛红兵先生的课堂实录可使我们管窥创意写作学科实践的经验，对于高校中文系教学改革（尤其是中文系学生教学能力的培养方面）提供一定的借鉴作用。 |
许道军，1973年生，河南新县人。文学博士，专栏作家，上海大学中文系副教授。研究方向为创意写作、小说类型学等，参与和主持国家级、省部级社科项目多个，发表相关学术论文数十篇（其中刊载于核心期刊者三十余篇）。开设有“成为作家：写作工坊课”、“创意写作：虚构与非虚构”、“创意写作：基础理论与实践”、“写作工坊制研究与实践”等研究生与本科生课程六门。有专著《千秋家国梦——中国现代历史小说类型研究》，并参与编写多部教材。 |
| 导论：创意写作的兴起 中文教育改革与创建创意写作学学科 认识创意写作及创意写作学必须纠正两个“偏见” 需要解决的四大问题 视野创新与基础理论建构 创意写作的兴起和未来 中文创意写作教育体系的建构 第一单元 创意写作前驱 爱荷华大学创意写作工坊 纽约哥谭作家工坊 英国创意写作学科发展 澳大利亚创意写作学科发展 哥伦比亚学院（芝加哥）的创意写作与约翰·舒尔茨教授 第二单元 创意写作活动实施 单位1：workshop 单位2：Seminar（研讨会） 组织：writer（作家/专家） 方法：Writing Processes（过程写作法） 指向1：思维训练（创意思维） 创意写作训练的实施 指向2：写作训练（创意写作） 第三单元 欣赏类阅读文本 “什么是今天中国的'文学'” 电子文学 虚构文学 非虚构文学 讲史：中国非虚构故事传统 讲故事 故事与自我 诗歌的形式、思想、情感与声音 第四单元 生产类创意文本 策划书与文案 形象生产文本 活动生产文本 销售生产文本 意义生产文本 第五单元 工具类功能文本 工具的“工具性” “工具”的功能性 “工具”的对象性 “工具”的审美性 管理类工具功能文本 社交类工具功能文本 经贸类工具功能文本 法律类工具功能文本 科技类工具功能文本 第六单元 突破作家障碍 人人都是“writer” 作家气质 创意可以培养吗 是什么导致我们成不了“writer” 写作障碍克服 练习 第七单元 发展个人心思 有心思的人就有创意 创意形成自我 给心思讲一个故事 作家与白日梦 给心思一个形式 “被破坏”的形式 什么是有创意的故事 练习 第八单元 带着镣铐跳舞 艺术民主 读者接受/消费 期待视野 类型规约 创意写作不是撞大运 创意是妥协的结果 练习 第九单元 提升创意品位 内容为王 创意源自需要 从“我”的故事到“人类”的故事 不能只为自己写作 个人生活的关联性 利他动机决定创意品位 创意品位 创意回应的是人类的精神需求 理解你的对立者 练习 第十单元 合理利用成规 伟大的成规 成规的协调性 成规的生成性 成规的约束性 从成规上路 个人的和地方的 类型化时代的文学创作 练习 第十一单元 创造性阅读 批评式阅读 知识性阅读 从作家角度阅读 作家对自己主人公都不怀好意 从人物角度阅读 从多个感官角度阅读 练习 第十二单元 尽善尽美 修改的两种面貌 修改的三种模式 好作品越写越薄 把不是你的东西剔除出去 把事情做到极致 改变路线的最好办法是改变目的地 练习 附录一 理解爱荷华 --“创意写作”在美国的诞生和发展 附录二 《成为作家：潜能激发课》课堂实录（节选） 后记 |
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