本书所教授的语言是现代的标准日语，是有教养的日本人所实际使用的语言，并且各地的日本人，不论年龄、性别和职业，都能接受。此外，它还包含了不同层次的会话，从相当客气的正式的会话到朋友之间、家庭成员之间的亲昵谈话。本书共30课，分为五个单元。本书各课的对话是编者根据在东京的各个办公场所、家庭、街道上听到的......
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本书是一部简明保加利亚语语法。它的目的是帮助读者获得运用保加利亚语语法的实际能力。因此，本书的重点是通过实例阐明保加利亚语语法的基本规则，而不作过多的理论探讨。对于保加利亚语语法的某些理论问题以及保加利亚语和汉语在语法方面的某些对比问题，著者将在另外场合加以探讨。我国自建立保加利亚语专业至今已有30......
《豪萨语》第四册的编写指导思想是：在基本学习完豪萨语语法、初步了解了该语言的特点和对象国大致情况、在学生掌握了一定词汇量的基础上，编选了一些有一定难度而同时又有使学生进一步了解对象国家历史、地理、文化、社会状况等方面的课文。为了使学生在进入高年级后能尽快适应翻译课的内容，本册书还选编了有关的中外翻译......
《波兰语》第四册是大学本科二年级阶段教材。 《波兰语》第四册在选材上侧重于对波兰知识的介绍，编者试图让学生在学习波兰语的过程中掌握有关波兰的知识，结合课文加强说、读、写、译的训练。在读熟课文的基础上，学生应会复述课文和缩写课文。句法和构词是本册书的语法重点。波兰语动词是中国学生学习波兰语的难点，所......
要提高学生阅读阿拉伯语读物的能力，单纯通过阿拉伯语课本的课文教学是远远不够的，必须有计划地指导学生在课内、课外阅读一定数量的读物。《阿拉伯语阅读》是一套课内读物，它紧密结合阿拉伯语课本的课文内容，每课都选编了若干篇短文，文字生动规范、通俗易懂、题材广泛、内容丰富、实用。通过阅读，不但可以复习、消化、......
本书的特色： 1、针对成年人学习日语而又不具备日语的语言环境这一特点，在教学法的取舍上我们采用了迄今在我国获得极大成功的以教授语法体系为主的教学思想，对句型和言语交际功能知当有所兼顾。这样可以使学生获得扎实的语言基础，“后劲”十足。 2、重视语音训练，对语音进行彻底指导。日语的语音包括音节的......
我们在编写此册教材时候的主导思想是力求语言的地道化，内容的多样化，并使教材内容密切与对象国的现实联系在一起，使同学们在学习语言的同时也学到对象国的社会、文化、历史知识。因此，大多数课文我们都选用原文，在练习部分，我们附加了一段家庭阅读和豪萨知识，目的也是为了让同学们对于对象国家的了解。任何一个民族的......
本册豪萨语的编写指导思想是在继续讲完豪萨语语法的同时，选择一些充分反映对象国家历史、文化、特点的课文，使学生在学习语言现象的同时，扩大知识面。语言是文化的载体。只有充分了解有关国家的历史、文化、社会状况，我们才能更好地把握这种语言。豪萨民族作为非洲历史最悠久的民族，它的社会、文化都有其独特之处，豪萨......
本书是按照北京外国语学院柬埔寨语教学的实际需要而编写的。本书可供高等院校柬埔寨语专业的学生使用。...
本书是北京外国语学院保加利亚语专业基础阶段教材（共四册）的第二册，供保加利亚语专业一年级学生第二学期使用。 本书共有16课，每课拟讲授一周。每课包括课文、补充课文、语法、练习等内容，其中会话体课文占相当的比重。每课还配有日常用语、小幽默等内容，目的是加强教材的实用性和趣味性。除生活词汇外，还有目的......
因为长期从事教授中国学生学习阿语工作，促使我们一直想编写继而出版一本《阿汉会话手册》。 我们认为出版这样一本书无疑将是很有用的。首先有助于在日常生活环境中训练学生们的口语，同时也尽力为与阿尔巴尼亚有业务往来的人们、经商者以及所有对阿语感兴趣的人们提供一些便利。 本书把满足使用者在日常生活各方......
《基础阿拉伯语》第四册供本科学生二年级第二学期及同等水平的学生使用。 本册共有十八课，全书共有生词约900个。 本册书的体例基本上与第三册相同。 在本册书编写过程中，我们得到了埃及专家苏珊·穆罕默德·候斯尼女士的具全指导与帮助，并得到全系老师的热情支持。...
《波兰语》第二册是大学波兰语专业一年级第二学期教材。在课型设置上紧密连接《波兰语》第一册。所以，它应在学生充分掌握第二册内容之后开始施行。 《波兰语》第二册设28课，含1800多个生词，采取强化教学手段，每周讲授2课（周学时16—18）。某些课程可根据学生的学习情况延长课时，直至充分掌握为准。......
《捷克语语法》是北京外国学院东欧语系捷克语教研室组织编写的教材，供捷克语专业二、三年级学生使用，也可供自觉者参考使用。 《捷克语语法》是一本关于现代捷语的描写语法，主要任务是结合中国人学习捷语特点，介绍捷克语语音、正字法、词法和句法的基本知识和理论。在编写过程中参考了捷克斯洛伐克现用高教课本《......
斯瓦希里语（简称斯语）属班图语系东班图语族，为非洲一主要通用语言。目前操斯语者约有五千万人，分布在东非各国和地区，包括坦桑尼亚、肯尼亚、乌干达、马拉维、布隆迪、刚果、赞比亚、津巴布韦、莫桑比克、索马里等国。坦桑尼亚和肯尼亚已定斯语为国语。其他如乌干达等国居民大都使用这一语言。 据东非权威性的......
柬埔寨语是一种东方语言，以金边音为标准，柬埔寨国语为高棉语，现代柬埔寨语中也吸收了不少外来语，其中有梵语，巴利语，法语，汉语，泰语，越语等。 柬埔寨语的拼音法由辅音，元音相拼而成，辅音分高辅音，低辅音，重迭辅音和阻声辅音，元音分高元音，低元音，复合元音和独立元音。 柬埔寨语的使用中等级......
近些年来，随着中捷两国经济、贸易、外交、文化及人员交往的发展，人们对捷克语的兴趣和需求也在不断增长。 近十几年来捷克发生了巨大变化，捷克和斯洛伐克已分裂为两个国家。为了非通用语种的捷克语的教学需要，我们目前编写的这套《基础捷克语》教材上、下册，面向以捷克语言、文学、国情研究为主课的大学本科一......
《阿拉伯语阅读》下册的编写原则与上册基本相同。 本书分二部分，各含十七课，供大学三年级二个学期使用，也适合自学者阅读。 本书每课都选编了若干篇短文，选材时，除了考虑加大学生的阅读量外，还适当增加了难度。这些短文的编排次序，主要考虑与《阿拉伯语》课本第五、六册课文内容相结合，不表示难易和教......
