一、字体设计 司马彦字体是针对全国读者现状，根据十几年全国书法函授教学反馈的大量信息，融入传统的名家毛笔书法韵味，潜心研究而设计的字体。司马彦字体运笔平正雄健，结构雍容大方，点画规范流利，苍浑朴茂淡雅，端庄夹秀丽，刚健含婀娜，非常富有节奏感，最适宜学习书法者临习速成。正因为如此，司马彦字帖被选......
司马彦字体是针对全国读者现状，根据十几年全国书法雨授教学反馈的人景信息。融入传统的名家毛笔书法韵味，潜心研究而设计的字体，司马彦字体运笔平正雄健，结构雍容人方，点画规范流利，苍浑朴茂淡雅，端庄火秀丽，刚健禽婀娜，非常富有节奏感，最适宜学习书法者临习速成：正因为如此，司马彦字帖被选人人民教育出版社语文......
一、字体设计 司马彦字体是针对全国读者现状，根据十几年全国书法函授教学反馈的大量信息，融人传统的名家毛笔书法韵味，潜心研究而设计的字体。司马彦字体运笔平正雄健，结构雍容大方，点画规范流利，苍浑朴茂淡雅，端庄夹秀丽，刚健含婀娜，非常富有节奏感，最适宜学习书法者临习速成。正因为如此，司马彦......
辽宁人民出版社组织的这套丛书，用意就在这里。唐诗、宋词、古典的诗歌、现代诗歌、古典格言、优秀文章中的议论说理、感情抒发，以及优秀文学作品中的景物描写、人物描写、心理描写，一共10种，构成了这套丛书中的材料篇，除此而外，还有关于作文构思和技法的两种书，构成这套丛书独具特色的构思篇和技法篇，使这套作文系......
简介 《高中生古诗文阅读欣赏辞海(新世纪版)》包括阅读欣赏、精品阅读、阅读延伸、阅读备查。...
本书主要栏目有： 阅读提示 解释题意，说明写作缘起或文章主旨，指点阅读方向，提示如何理解文章等。 文白对译 上行原文，下行译文，上下对应。右栏生字注意、生词解释，详解疑难重点文言词汇。 文段评点 在每一段原文后，对结构和内容作精要点评。 作家作品 介绍作者生平、写作背景、文学成就等。 文章......
为了全面提高中小学生的语文素质，增强课文课程的现代意识，大力推进新型的学习方式，国家教育部分分别于2001年和2003年颁布了作为基础教育课程改革核心内容的《全日制义务教育语文课程标准》和 《普通高中语文课程标准》。《语文课程标准》是教学、评估的考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础，体现着国家......
简介 本书内容包括：孔子语录；鱼我所欲也；生于忧患，死于安乐；曹刿论战；邹忌讽齐王纳谏；出师表；桃花源记；三峡；杂说（四）；陋室铭；小石潭记；岳翁亭记；爱莲说；记承天寺夜游；送东阳马生序（节选）；关睢；蒹葭；观沧海；饮酒；送杜少府之任蜀州；次北固山下；使至塞上；闻王昌龄左迁龙标遥有此寄；行路难；......
本书主要内容包括氓、离骚、迢迢牵牛星、短歌行、归国田居、山居秋暝、蜀道难、梦游天姥吟留别、将进酒、兵车行、蜀相、客至、登高、登岳阳楼、石头城、琵琶行并序、李凭箜篌引、过华清宫、锦瑟、菩萨蛮、虞美人、雨霖铃、桂枝香、念奴娇、鹊桥仙、声声慢、书愤、永偶乐、扬州慢并序、长亭送别、逍遥游、劝学、屈原列传、陈......
本收所用篇目完全依照最新版的高中语文教材中古代诗文的篇目，考虑到同学们在学习过程中的实际需求，我们在编写过程中突出了以下几个特点：一、全面 二、细致 三、求新 有些注释条目，本书没有采用单一的说法，而是给出了两种解释，这是我们的一种尝试，同学们在阅读的时候也可以把不同的解释对照着来看，选出......
本书所有篇目完全依照最新版式的高中语文教材中古代诗文的篇目，考虑到同学们在学习过程中的实际需求，我们在编写过程中突出了以下几个特点： 一、全面； 二、细致； 三、求新； 另外，我们在第篇文章之前加了题解，对文章的作者，文体，相关背景知识做了简要介绍，使同学们能对文章有一个整全......
为了适应小学生学习的特点，本书对选收的诗词原文都全文加注拼音，每首诗词下面还附有作者简介、注释和解读三部分辅导学习的文字。注释部分是对某些难懂字词的解释，释义力求准确简明。解读部分是为了帮助小读者和老师、家长们更好地了解文章的思想内容和艺术特色。每篇解读都力求抓住文章的主要内容和特色加以分析，必要时......
《龙门辅导文言文双色诠释》是“龙门辅导双色系列丛书”的又一个独创的教辅书新品种。它吸取了同类书的长处，使用了《龙门辅导双色笔记》的双色插入显示，创编了全国独一无二的文言文诠释新形式，使读者能够快捷地、直观地从眼睛所及的阅读区域内同时获得课文局部的全部要素，使得学习文言文化难为易，真正做到了一看就懂、......
本书所收新50篇古诗文，是根据教育部《全日制义务教育语文课程标准》指定篇目编写的；老50篇古诗文则根据《九年义务教育全日初中语文教学大纲指定篇目》编写，基中与前者重复的古诗文未列入。 无论是古文、唐诗还是宋词，它们都有共同的特征——语言精练，形象鲜明，富有节奏感和音乐性。著名的古典文学作家，一......
本书收入了国家《课程标准》（初中部分）规定的所有篇目，具有权威性和典型性。 重视感性认识与理性认识的结合，以文学提要、作家作品简介、必背古诗文、古汉语学识和探究运用拓展为编写体系，为学生提供了丰富的学习资源和探索空间。 本书篇目按时代先后顺序排列，这样，学生对中国古代文学就有了系统的立体认识。 ......
